這個快節奏的現代生活中，我們常常忘記了放慢腳步，欣賞我們身邊的環境。對於兒童來說，這些環境中的各種色彩是他們探索世界的重要途徑。因此，我們特別設計了一首簡單而富有詩意的英語短詩，旨在引導兒童通過眼睛去發現和欣賞生活中的顏色之美。
展示图片**：首先向兒童展示一張包含特定周圍環境的圖片
教學室中，老師拿出了一張色彩鮮豔的公園圖片，上面有綠樹成蔭的小徑、綻放的花朵和嬉戲的孩童。圖片旁邊，是一排排寫有單詞的卡片，如“tree”、“flower”、“park”等。
老師微笑著說：“今天我們要進行一個有趣的遊戲，我們要找尋這些單詞在圖片中的家！”兒童們興奮地點頭，眼睛緊盯著圖片。
老師拿起一張寫有“tree”的卡片，指著圖片中的樹木說：“看看這裡，有沒有我們的樹？”兒童們迅速找到並指向圖片中的樹木，老師鼓勵地點頭。
著，老師拿起另一張寫有“park”的卡片，問：“這個單詞在圖片裡的哪裡？”兒童們一起指著整個公園，老師再次表揚他們。
遊戲進行得熱鬧起來，兒童們在尋找單詞的同時，也學會了如何將單詞與圖像相連結。當找到一個單詞時，他們會舉起手來，老師會確認後，將單詞卡片從桌上的堆疊中移除。
這個遊戲不僅增強了兒童們對周圍環境單詞的認識，還提高了他們的觀察力和注意力。當遊戲結束時，老師問：“今天我們學到了哪些單詞？”兒童們開心地舉起手，一一報告他們找到的單詞。
遊戲結束後，老師還安排了一個小活動，讓兒童們用找到的單詞創作一句簡短的句子，如“Flowers are blooming in the park”（花在公園裡綻放）。這樣的活動不僅增強了兒童們的語言表達能力，還讓他們在樂趣中學習了更多單詞。
單詞讀讀看**：讀出與該環境相關的單詞列表，讓兒童聽並記憶
遊戲中，讀出一系列與周圍環境相關的單詞，例如：tree（樹）、car（車）、sky（天空）、house（房子）等。兒童需要全神貫注地聽，並試著將這些單詞與圖片中的物品對應起來。例如，當讀到“tree”時，兒童要迅速在圖片中找到樹木並指給老師看。這樣的過程不僅增強了兒童對單詞的聽力識別能力，還促進了他們對圖像的觀察力和注意力。隨著遊戲的進行，單詞的難度可以逐漸增加，以適應不同兒童的學習水準。
尋找單詞**：兒童需要用手指著圖片中的物品，並聽到對應的單詞時，將其從單詞列表中刪除
遊戲過程中，兒童需要專注地觀察圖片中的各種物品。當聽到對應的單詞時，他們會迅速用手指著圖片中的相應物品，並從心裡的單詞列表中刪除該單詞。這樣的過程不僅增強了兒童的注意力，還提升了他們的聽力和反應能力。
例如，當圖片中展示了一個綠色的草地，並聽到“grass”這個單詞時，兒童會指向草地上的一個物品，比如一隻小兔子，並說出“grass”來確認。這樣，他們就從單詞列表中刪除了“grass”這個單詞。
隨著遊戲的進行，單詞的難度會逐漸增加，從基本的日常物品如“apple”、“ball”到更複雜的物品如“umbrella”、“glasses”。這樣的漸進式學習讓兒童能夠在遊戲中自然地學習和應用新單詞。
尋找單詞的同時，兒童還可以學習到物品的用途和相關的描述性語言。比如，當找到一個“book”時，他們可能會聽到“read”這個單詞，這樣就將讀書的動作與單詞“book”聯繫起來。
遊戲的設計可以非常簡單，例如使用一張大圖片和一張小單詞卡，或者使用互動式電子設備來顯示圖片和單詞。兒童可以獨立進行遊戲，也可以與同學一起進行競賽，這樣可以增加遊戲的趣味性和學習效果。
遊戲後可以進行簡短的複習，讓兒童再次聽到並重複他們找到的單詞，這樣可以加強記憶並確保他們能夠正確使用這些單詞。通過這樣的遊戲，兒童不僅能夠學習到新的英語單詞，還能夠在愉快的氛圍中提高自己的英語能力。
記分與獎勵**：每找到一個單詞，記一分。可以設定一個目標分數，當兒童達到目標時，獲得小獎勵
遊戲進行過程中，每當兒童成功找到並指認出圖片中的單詞時，他們就會獲得一分。這種積分制可以激勵兒童更加專注和積極參與遊戲。當兒童積累到一定的分數，比如達到10分或20分時，他們就可以獲得一個小獎勵，這可能是一個小貼紙、一個小玩具或是其他兒童喜歡的東西。獎勵的設置不僅能夠增強兒童的參與度，還能夠讓他們感受到成就感和樂趣。此外，獎勵也應該是即時的，以便兒童能夠立即看到自己的努力得到回報，這對於動機的維持非常有益。遊戲的過程中，可以設置不同的難度等級，從簡單到複雜，讓兒童隨著能力的增長逐步挑戰更高難度的內容。這樣的設計既能够保證遊戲的趣味性，又能夠有效地幫助兒童學習和記憶英語單詞。
