這個快節奏的現代生活中，我們的孩子們需要通過各種有趣的方式來學習和發展。本文將探討如何通過遊戲和故事，讓兒童在輕鬆愉快的氛圍中學習英語，從而提高他們的語言能力和認知發展。
一張描繪家庭、學校或公園等日常環境的圖片
這個遊戲中，我們可以為兒童準備一張充滿日常環境圖片的卡片，比如一個充滿了家中的房間、學校的教室或公園的景觀。這張圖片將包含各種物品和元素，如桌子、椅子、書包、樹木、花朵、玩具等。
遊戲開始時，首先將這張圖片展示給孩子們看，並告訴他們將要進行一個尋找遊戲。接下來，將一張包含一系列與圖片相關的英語單詞的紙張發給每個孩子，這些單詞包括圖片中可能出現的物品名稱。
遊戲規則如下：- 孩子們需要將單詞卡正面朝下擺放在桌面上，形成一個單詞牌堆。- 每個孩子輪流翻開一張單詞卡，並在圖片中尋找對應的物品。- 找到後，孩子可以將單詞卡和圖片上的物品標記在一起，比如用標籤或貼紙。- 無法在圖片中找到單詞卡上的物品的孩子，則輪到下一位孩子試試。- 當所有單詞都被找到並標記後，遊戲結束。
遊戲進行中，可以設置一些挑戰性，例如：- 提出問題：“Can you find something red in the picture?”（你能在圖片中找到紅色的東西嗎？）- 設定時間限制，增加遊戲的競爭性。- 鼓勵孩子們創造自己的故事，將找到的單詞連貫起來。
這個遊戲不僅能幫助孩子們學習和識別英語單詞，還能促進他們的觀察力、注意力以及語言表達能力。
一份包含與該環境相關的單詞清單，如：table, chair, window, book, flower, tree, bird 等
table, chair, window, book, flower, tree, bird, sky, grass, sand, sea, sun, cloud, rainbow, mountain, path, bridge, stream, boat, fish, shell, seashell, star, moon, mooncake, lantern, kite, windmill, bicycle, car, bus, train, airplane, helicopter, rocket, rocketship, spaceship, planet, solar system, galaxy, universe, night, day, morning, afternoon, evening, night sky, day sky, sunrise, sunset, moonrise, moonset, weather, sunny, cloudy, rainy, snowy, windy, stormy, hot, cold, warm, cool, bright, dark, tall, short, wide, narrow, thick, thin, soft, hard, smooth, rough, shiny, dull
小貼紙或標籤，用於在圖片上標記找到的單詞
這些小貼紙或標籤色彩鮮艷，尺寸適中，特別適合兒童使用。它們採用了耐用的材料，即使是在一些活動過程中也不容易損壞。以下是一些具體的特點和設計：
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單詞標籤：每個標籤上印有與日常環境相關的單詞，如 “table”、”chair”、”window”、”book”、”flower”、”tree” 和 “bird” 等。單詞以大寫字母開頭，並且字體清晰易讀。
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圖案裝飾：每個單詞標籤都配有一個相應的圖案裝飾，例如一張桌子的圖案貼在 “table” 標籤上，一張椅子的圖案貼在 “chair” 標籤上，這樣能夠吸引孩子的注意力，並幫助他們更容易地識別單詞。
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顏色區分：標籤被分為不同的顏色，每種顏色代表一個單詞的開頭字母。例如，所有以 “B” 開頭的單詞標籤都是藍色的，這種色標系統有助於孩子學習字母和顏色。
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粘貼設計：標籤背面設有粘貼區，方便孩子將其直接貼在圖片上的相應位置。粘貼區的粘性適中，不會過於強烈，以免難以移除。
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圖片選擇：圖片選擇了多個日常環境，如家庭、學校和公園，這些環境中包含了各種物品和動植物，能夠覆蓋廣泛的單詞範圍。
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實用包裝：標籤和圖片被裝在一個可重複封閉的塑料包裝中，這樣在遊戲過程中不會丟失任何標籤，並且在遊戲之後可以輕鬆收納。
這些標籤不僅用於遊戲，還可以用於日常學習和練習，幫助孩子通過視覺和觸覺的方式學習單詞，增強記憶效果。
故事引導**：首先，為孩子講一個簡短的故事，描述一個孩子在他的/她的家中或學校裡尋找各種物品的冒險旅程
這個簡短的故事中，小華是一個好奇的小男孩，他喜歡在他的家中和學校周圍探索。一天，小華發現了一個神秘的冒險箱，裡面有一張地圖和一些小物品。地圖上標記著三個地方：廚房、客廳和臥室。
小華決定按照地圖的指示開始他的冒險。第一個地方是廚房。廚房裡有許多東西，如冰箱、微波爐、碗筷和杯盤。小華開始尋找一個特定的物品——一個小鍋。他問自己：“哪裡可能有鍋呢？”很快，他發現在微波爐下面有一個小鍋，他高興地找到了它。
著，小華前往客廳。客廳裡有沙發、茶几、電視和植物。小華想要找到一個玩具熊。他問自己：“玩具熊可能在哪裡？”他四處尋找，最終在沙發後面找到了玩具熊。
後，小華來到了臥室。臥室裡有床、衣櫃、書桌和一個鏡子。小華要尋找的是一個手電筒。他問自己：“手電筒會在哪裡？”經過一番尋找，他發現在床邊的抽屜裡有一個手電筒。
完成了這三個地方後，小華回到了冒險箱旁邊，發現一個小禮物在裡面。他開心地打開禮物，發現是一個小貓玩偶。小華感到非常滿足，因為他成功地完成了這次冒險。
環境導覽**：展示圖片，並請孩子注意環境中的不同角落
這個環節中，我們將圖片展示給孩子們，並引導他們注意圖片中的各個角落。這張圖片描繪了一個充滿生氣的學校環境，從教室到操場，再到校園裡的小花園。
圖片的左上角是一個明亮、整潔的教室，裡面擺滿了桌椅和學習用品。孩子們被要求觀察並描述教室裡的物品，如筆記本、書包、黑板和窗戶。
轉向教室的右邊，我們可以看到一個小型的書架，上面放滿了各種圖書和教科書。孩子們被鼓勵去指出並說出書架上的一些書名。
走出教室，我們進入了一個寬敞的操場。操場上有一個籃球架、一個沙坑和一些戶外遊戲設施。孩子們被引導去觀察並描述這些設施，同時學習相關的體育運動名稱。
圖片的右下角是一個小花園，裡面有各種花卉和樹木。孩子們被請求指出花朵和樹木，並學習相關的植物名稱。
圖片還包含了校園內的其他元素，如校門、旗杆和校車。這些都是孩子們熟悉的環境，通過觀察和討論這些元素，孩子們可以學習到更多與校園生活相關的單詞。
環境導覽的過程中，老師可以輔以簡單的問題，如：“What color is the door?”（門是什麼顏色的？）或“Where is the playground?”（操場在哪裡？），來幫助孩子們練習語言和認識環境。這種互動式學習方式不僅增強了孩子的視覺識別能力，還促進了他們的英語聽力和口語表達能力。
尋找單詞**：讓孩子開始在圖片中尋找清單上的單詞。他們可以自己尋找，也可以與其他孩子一起玩
孩子們圍坐在教室的地上，面對著一幅色彩鮮豔的公園圖片。這幅圖片上畫有綠樹成蔭的小徑、綻放的花朵、嬉戲的鳥兒，還有一個長滿草的沙灘和一個小湖。老師站在孩子們面前，微笑著開始導覽。
“看這裡！”老師指著湖邊的一群鳥兒，“這些是鳥兒，你們知道它們叫什麼名字嗎？”孩子們七嘴八舌地開始猜測，有的說“鳥”，有的說“鳥鳥”。
“對了！”老師鼓勵地說，“它們是鳥，我們可以用英文說成‘bird’。現在，讓我們一起去找找看圖片上還有哪些單詞是和這個環境相關的。”
孩子們開始在圖片上尋找，有些孩子用手指著樹木上的鳥兒，有些則注視著遠處的湖水。老師走動在教室中間，輔助孩子們找到單詞。
“看這裡，有棵樹！”一個孩子興奮地叫道，“這是‘tree’！”老師點頭肯定，並在圖片上用標籤標記出這個單詞。
著，孩子們又找到了花朵、沙灘、小徑等單詞。每找到一個單詞，老師就會給予孩子們讀出來的機會，並進行簡單的討論。
“這是‘flower’。”一個孩子讀道，“我們在花園裡也會看到這些美麗的花朵。”
“對，春天時，花園裡的花開得特別漂亮。”老師补充道，“那麼，誰能告訴我‘garden’怎麼說？”
孩子們互相對望，最後一個孩子舉手說：“‘garden’！”
老師給予了鼓勵，並再次在圖片上標記了這個單詞。如此一來，孩子們在尋找單詞的過程中，不僅學會了相關的英語詞彙，還增強了對環境的認識。
標記單詞**：當孩子找到一個單詞時，他們可以用貼紙或標籤在圖片上標記它，並讀出這個單詞
當孩子們在圖片中找到一個單詞時，他們可以興致勃勃地拿起貼紙或標籤。這些小貼紙色彩鮮艷，上面印有各種圖案，從簡單的星號到複雜的動物形狀，都能夠吸引孩子的注意。他們將貼紙貼在圖片上與找到的單詞對應的位置，這樣不僅能夠幫助他們視覺化地記憶單詞，還能讓他們感受到成就感。
例如，當孩子找到“table”這個單詞時，他們會在圖片中的餐桌旁邊貼上一個貼紙。這個過程不僅讓孩子們學會了如何書寫這個單詞，還讓他們記住了它在日常環境中的位置。同樣的，當他們找到“flower”時，會在花壇或花朵旁邊標記。
標記單詞的同時，孩子們可以互相輔助，一起讀出這些單詞。這種互動學習的方式能夠增加孩子們的參與度和興趣。對於年紀較小的孩子，可以讓他們聽到單詞的發音，並且跟隨著聲音找到對應的單詞，這對於發展他們的聽力和語音辨識能力非常有益。
教師或家長可以隨機選擇幾個標記好的單詞，要求孩子們說出這些單詞的意義，或者用這些單詞來編寫短句，這樣可以幫助孩子們將單詞與實際情境聯繫起來，從而加深對單詞的理解。通過這樣的練習，孩子們不僅學會了單詞，還能夠提升自己的英語表達能力。
討論單詞**：找到單詞後，可以與孩子一起討論這些物品的用途，例如：“What do you usually put on the table?”（你通常在桌子上放什麼？
當孩子找到一個單詞時，他們可以用小貼紙或標籤在圖片上標記它。這個過程可以讓孩子更加專注於圖片的細節，並且能夠提高他們的視覺識別能力。以下是一些可能發生的對話：
- 孩子找到“table”這個單詞時，可以問：“Look, what’s this? This is a table. What do you put on the table? Do you put your plates on the table?”（看，這是什麼？這是一個桌子。你會把什麼放在桌子上？你會把你的盤子放在桌子上嗎？）
- 找到“book”這個單詞時，可以說：“Books are on the table. We read books. Books are for learning. Do you like reading books?”（書在桌子上。我們讀書。書是學習的。你喜歡讀書嗎？）
- 當孩子找到“flower”時，可以進一步引導他們：“Flowers are beautiful. They grow in the garden. What color is this flower? Do you like flowers?”（花朵很美。它們在花園裡長。這朵花是什麼顏色的？你喜歡花朵嗎？）
這些對話不僅能夠幫助孩子記憶單詞，還能夠促進他們對物品用途和特性的理解。透過實際的標記和討論，孩子能夠更深刻地學習和運用這些單詞。
遊戲結束**：當所有單詞都被找到後，遊戲結束。可以給孩子一些小獎勵或小禮物作為鼓勵
請省去开场白
所有單詞被成功找到並標記在圖片上後，遊戲正式結束。這時，可以為孩子準備一些小獎勵或小禮物，以表達對他們努力學習的鼓勵。這些獎勵可以是一個小貼紙、一個彩色筆、一個小玩偶，或者是一個小貼畫本。這樣的獎勵不僅能夠提高孩子的學習動機，還能讓他們感受到成長的樂趣。
教師或家長可以和孩子一起坐下，查看他們在圖片上標記的單詞，並進行簡短的討論。這種討論可以包括單詞的意義、如何使用這些單詞來描述周圍環境，以及這些單詞在日常生活當中的應用。例如，可以問孩子：“What color is the tree?”（樹是什麼顏色的？）或者“Where do you put the book?”（你把書放在哪裡？）
結束後，可以讓孩子將貼紙或標籤從圖片上取下，這樣他們就能夠保存這些單詞，並在日後的學習中使用。這種互動式學習方式能夠幫助孩子更深刻地理解和記憶單詞，並在遊戲的過程中享受學習的樂趣。
