這是一個專為兒童設計的英語學習活動，透過簡單而有趣的方式，讓孩子們在樂趣中學習，並將英語運用於日常生活的情境中。
介紹遊戲
遊戲介紹：這個遊戲中，小夥伴們將踏上一次尋寶之旅，尋找與周圍環境相關的英語單詞。每個小夥伴都將獲得一張印有圖片的卡紙，這些圖片可能包括樹木、房屋、動物、交通工具等日常環境元素。遊戲的目標是找出並圈出卡片上隱藏的所有單詞。這是一個既有趣又富有教育意義的活動，旨在幫助小夥伴們學習和記憶相關的單詞。讓我們開始這個尋寶之旅吧！
展示圖片
這個遊戲中，我們將使用一幅或多幅描繪日常環境的圖片，如街道、公園、學校等。這些圖片將充滿各種物品和元素，從而為兒童提供一個探索和學習的機會。
我們會展示一幅圖片，讓兒童觀察並描述他們所看到的。接著，我們會開始讀出一些與圖片相關的單詞，例如“tree”、“car”、“school”等。兒童的任務是在圖片中尋找這些單詞，並用手指著它們。
為了增加互動性和趣味性，我們可以為每個找到的單詞配上一個簡單的動作或聲音。例如，當找到“dog”時，兒童可以學著狗叫；找到“cat”時，則模仿貓咪的咪咪聲。
我們還可以加入一些挑戰，比如在限定時間內找到所有的單詞，或者將單詞分組，如動物、交通工具、自然元素等，讓兒童進行分類。
我們可以設計一些小遊戲來幫助兒童加深對單詞的印象。例如，我們可以請兒童閉上眼睛，從我們手中接過一個物品，然後根據感覺來猜測它是什麼，並用相應的單詞來描述。
遊戲的過程中，我們不斷鼓勵兒童參與和表達，不僅僅是單純地尋找單詞。我們可以問他們：“What color is the car?”或者“Where is the tree?”這樣的問題，以促進他們的英語思維和語言表達能力。
後，我們可以通過小遊戲或故事的形式，將這些單詞融入到一個簡單的故事中，讓兒童在聽故事的同時，不斷重複和練習這些單詞。這樣的學習方式既有趣又有效，能夠幫助兒童在輕鬆愉快的氛圍中學習英語。
讀單詞清單
這個階段，教師或家長可以準備一張或多張描繪不同環境的圖片，如森林、花園、餐廳、學校等。這些圖片應該色彩鮮明，圖案清晰，以吸引兒童的注意。接下來，將圖片展現在兒童面前，並進行以下活動：
- 指認環境：
- 輕輕點擊圖片中的不同元素，如樹木、花朵、房屋、課桌椅等，並用簡單的英語描述它們：“Look, this is a tree. This is a flower. This is a house.”
- 單詞介紹：
- 選擇一個單詞，例如 “tree”，並輕聲讀出：“Tree.” 然後讓兒童重複一遍。
- 圖片探索：
- 說：“Can you find a tree?” 兒童在圖片中尋找並指認出樹木。
- 單詞遊戲：
- 教師或家長可以隨機指點圖片中的物品，兒童則要讀出其名稱。例如：“Point to a flower. What is it? Flower.”
- 故事創建：
- 說一個簡短的故事，如：“Once upon a time, there was a big tree in the garden. The tree had many flowers.” 然後讓兒童參與故事，例如：“And what did the flowers do?”
- 單詞復習：
- 將所有介紹過的單詞重複讀出，並讓兒童跟著重複。
- 圖片遊戲：
- 選擇一張圖片，讓兒童閉上眼睛，然後移除一個物品。當兒童打開眼睛時，他們需要猜出哪個物品被拿走了：“Where is the tree? I can’t see the tree.”
這些活動不僅能幫助兒童學習新單詞，還能促進他們的視覺識別能力、語言理解和創造力。通過互動和遊戲的方式，學習過程變得既有趣又有效。
尋找單詞
這個階段，兒童將根據提供的圖片開始尋找並標記出圖片中的隱藏單詞。以下是一些細節：
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分發圖片：將環境圖片分發給每個兒童，確保每個人都能清楚地看到。
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單詞提示：在圖片旁邊或下邊提供單詞的提示，例如在公園圖片旁邊寫上“park”、“tree”、“bird”等。
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尋找過程：
- 鼓勵兒童仔細觀察圖片，尋找與提示單詞相匹配的圖形或物品。
- 兒童可以圍繞圖片或坐在地上，以更自在地尋找單詞。
- 團隊合作：
- 對於年紀較小的兒童，可以組建小組，讓他們一起尋找單詞，這樣可以促進團隊合作和社交技能。
- 課導員可以輔助年幼的兒童，指導他們如何尋找單詞。
- 標記單詞：
- 找到單詞後，兒童可以使用小貼紙或卡片將單詞標記在圖片上對應的位置。
- 這個過程可以增強兒童對單詞位置和形狀的記憶。
- 討論與互動：
- 在尋找單詞的過程中，課導員可以與兒童進行互動，問他們他們找到的單詞是什麼，並討論這些單詞的意義。
- 這樣可以幫助兒童加深對單詞的理解。
- 檢查與確認：
- 尋找完單詞後，課導員可以檢查每個兒童的圖片，確保他們已經找到所有單詞。
- 對於未找到的單詞，可以提供幫助或再次討論單詞的意義。
- 結束活動：
- 活動結束時，可以讓兒童分享他們找到的單詞，並且說說他們對這些單詞的印象。
- 課導員可以給予積極的回饋和鼓勵，以增强兒童的學習動機。
輪流遊戲
這個階段，遊戲進入了一個更加互動和競爭的階段。每個兒童被分為兩組，每組選擇一個代表。這樣，遊戲就變得更加有趣，也促進了團隊合作。
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選擇代表：每組選擇一位代表，這位代表將成為該組的“猜詞小幫手”，負責在圖片中找到單詞並讀出來。
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輪流猜詞：一組代表首先從單詞清單中讀出一個單詞，然後該組的其他成員必須在圖片中尋找並指給代表看。代表確認後，該組得一分。
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時間限制：為了增加刺激，可以設定每個單詞的查找時間限制，比如30秒。如果時間到還沒找到，則對方組可以嘗試。
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提示使用：每組有有限的提示次數，可以用來幫助代表找到單詞。例如，可以說“這個單詞是藍色的”或“這個單詞在樹上”。
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輪流對抗：當一組找到所有單詞後，對方組接替，遊戲持續進行，直到所有單詞都被找到。
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積分計算：遊戲結束時，計算兩組的積分，積分高的組獲勝。
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回顧與學習：遊戲結束後，與兒童一起回顧找到的單詞，確保他們理解其意義和用法。
這樣的遊戲不僅能幫助兒童提高英語識詞能力，還能培養他們的競爭意識和團隊合作精神。
討論和復習
遊戲過程中，當兒童找到所有隱藏的單詞後，進入討論和復習階段。這個階段的目的在於加深兒童對單詞的理解和記憶，並將其與實際生活情境相連結。
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單詞復習：教師或家長可以指著每個找到的單詞，讓兒童重複讀出來，並說出其意義。例如，找到“tree”時，可以問：“What is this? It’s a tree. What do trees do? They provide us with oxygen and shade.”（這是什麼？這是一棵樹。樹有哪些作用？它們為我們提供氧氣和陰影。）
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情境連結：將單詞與日常生活中的情境相連結。比如，找到“park”時，可以問：“Do you like to play in the park? What do you do there?”（你喜歡在公園玩嗎？你在那裡做什麼？）
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創造故事：讓兒童根據找到的單詞創造一個簡短的故事。例如，找到“cat”、“dog”、“ball”和“tree”這些單詞，可以讓兒童講述一個關於小貓和小狗在樹下玩球的有趣故事。
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角色扮演：選擇幾個單詞，讓兒童進行角色扮演，模仿在特定情境下使用這些單詞的對話。比如，使用“restaurant”和“food”這些單詞，讓兒童扮演在餐廳點菜的客人。
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家庭作業：給予兒童一個家庭作業，要求他們在家的周圍尋找相關的物品，並用找到的單詞進行簡短的描述或創造一個小故事。
透過這些活動，兒童不僅能夠加深對單詞的理解，還能夠提高他們的語言表達能力和創造力。
獎勵
遊戲結束後，對兒童的表現進行總結和鼓勵。為那些成功找到所有單詞的兒童準備小獎品或小貼紙，以表彰他們的努力和成就。這些獎勵可以是一個小貼紙、一個小玩偶或者一句簡短的讚美。通過這樣的方式，不僅能讓兒童感受到學習的樂趣，還能提高他們對英語學習的積極性。同時，這也是一個好機會來強調合作與競賽的重要性，讓兒童學會在競爭中保持樂觀和公平。此外，可以邀請兒童分享他們在遊戲中的體驗，鼓勵他們用英語表達自己的感受和見解。這樣的互動不僅增強了兒童的語言表達能力，也促進了他們的社交技能。
